През последните 30 години се наблюдава драматична промяна в отношението към технологията и нейната способност да подобри учебния опит. Освен игра на игри или гледане на филми на мобилно устройство на родител, сега класната стая често е първото място, където детето се среща с технологиите, независимо дали това става чрез инструментите, които използва, или системите около тях, създадени да създават интерактивно преживяване.
Днес е обичайно децата да имат достъп до лични мобилни устройства или преносими компютри за използване в училище, често подкрепяни от онлайн инструменти за обучение, интегрирани в училищната мрежа. Това е картина, която още преди 15 години все още би изглеждала невъзможна или дори непривлекателна.
Вижте свързаното Преодоляване на разликата в поколението между ученици и учители
От началото на 20-ти век навлизането на технологии в класната стая беше запазено само за случайни пробиви, като между тях имаше дълги пристъпи на статукво. Всъщност проекторът, изобретен за първи път през 30-те години на миналия век, но приет по-широко в училищата и бизнеса през 50-те години, остава популярен начин за показване на текст на стена или дъска чак до началото на века. Това не само беше чудесна алтернатива на черната дъска, но беше прост и ефективен начин да се позволи на учителя бързо да създава съдържание, което може да се използва повторно от колегите.
Това беше редът на бизнеса в продължение на почти 50 години, като няколко технологични пробива веднага намериха пътя си до класната стая. Черната дъска, празнувана и ненавиждана в еднаква степен, остана крал, докато постепенно беше изместена от дъските в началото на 90-те години, технология, която сама беше на около 30 години. Темповете на промяната бяха ледниково бавни и докато някои иновации ще намерят своето място в училищата, класната стая ще остане до голяма степен изолирана от развиващите се технологии до началото на настоящия век.
Възходът на персоналния компютър и World Wide Web предизвика един от най-драматичните технологични пробиви в историята. Въпреки че ще отнеме няколко години, преди персоналните компютри да станат достатъчно евтини за масово приемане, компютърът в класната стая стана често срещан в средата на 90-те години, особено когато интернет започна да узрява.
Персоналният компютър промени начина, по който обучението се предоставя на децата, и драстично увеличи темпото на промяна. Учителите вече могат не само да насочват учениците към онлайн съдържание, което смятат за полезно, но могат да създават свои собствени информативни уеб страници и да ги споделят с преподавателите си. Внезапният възход на CD-ROM също направи възможно предоставянето на по-сложни образователни приложения, докато развитието на търсачки като Google и Yahoo даде достъп до най-голямата споделена база данни с информация в света и преминаването към сървъри, а не към локалната памет означаваше училищна работа, софтуерът и административните записи могат да бъдат архивирани.
Въпреки новите възможности, които технологията предоставя, използването на компютър в класната стая до голяма степен се счита за допълнителен инструмент - нещо, което улеснява нещата. Едва сравнително наскоро устройствата се считат за основна част от образователната кариера на ученика - с възможност ученето да стане изцяло дигитализирано.
Всъщност нещата се размърдаха толкова бързо, че сега се смята, че напускащите училище са в тежко неблагоприятно положение в обществото, ако не са били в състояние да получат достъп до технологии от най-ранна възраст, а с класовете по кодиране, които стават все по-често срещани в учебната програма, се очакват ученици да напусне училище с умения, които са чужди на много възрастни.
Този нов тласък означава, че училищата все повече се обръщат към технологиите, за да помогнат за предоставянето на уроци. Според проучване на технологична благотворителна организация 'Таблетки за училища' вече се мисли за това 70% от всички начални и средни училища във Великобритания използват таблетни компютри за доставяне на учебни материали, като над 10% могат да предложат по една таблетка на ученик. Освен това проучване от 2016 г. на RM Education установи, че до 29% от средните и 9% от основните училищата приемат политики „донесете вашето устройство“, които позволяват на учениците да използват личните си устройства в класната стая.
как да направя публикация във facebook за споделяне
Едно такова училище, което е претърпяло огромна технологична промяна, е Академията Waid в Файф, Шотландия. През 2017 г. Waid се премести в нов кампус, след като прекара 130 години в предишния си дом. Старшият техник в училището Джон Огилви разкри, че старата сграда има ограничени технологични възможности, включително проектори за данни и разчитане на настолни компютри. Имахме надстройка на всички ИТ в училище, казва той. По отношение на настолните компютри и лаптопите ние предимно използваме тук мобилни технологии. Броят на настолните компютри е намалял значително.
Уейд, ръководител на социални теми и религиозно образование, Скот Дънкан, добави, че разширяването на технологиите извън класната стая е помогнало на персонала да се справи с новите начини на преподаване. Имаме достъп до технологиите във всяка стая, казва той. Това наистина позволява на персонала да се занимава с технология, за да стане по-уверен в нея, а също така да подобри обучението и преподаването, за да я направи по-интерактивна за нашите млади хора, които се занимават с технологиите всеки ден.
Технологията обаче няма да предостави готово решение за преподаване само по себе си - тя трябва да бъде обединена с добри преподавателски практики, за да работи наистина. A Доклад на ОИСР за 2015 г. разкри, че технологията няма да подобри резултатите без по-добра практика на преподаване, докато най-добрите практики ще доведат до добри резултати без използването на каквато и да е технология. Същото проучване също така установи, че някои страни с ниско ниво на възприемане на образователни технологии са постигнали най-високи резултати по грамотност и смятане. Въпреки това, има ясни признаци, че добрите практики и правилната технология ще доведат до най-добрите резултати от всички, което прави жизнено важно двете да се комбинират добре.
Има блясък на надежда в индустрията, където компаниите работят за създаването на продукти, които са проектирани отначало да бъдат помощници в класната стая и да отстраняват тези недостатъци.
Един пример за това е интерактивният дисплей. В исторически план емблематичната черна дъска беше заменена от по-функционалната и по-лесна за използване бяла дъска, което спомогна за промяна на начина, по който учителят изнася урок. Сега интерактивните дисплеи помагат да се смесят значими учебни преживявания с функционалността на устройство с интернет.
Вижте още истории за клиенти на SMART Technologies тук
Интерактивни дисплеи, предоставени от компании като Умни технологии , помагат за превръщането на дъската на класната стая в съвместен център. За разлика от типичните сензорни екрани, на панели като интерактивния дисплей от серията 7000 на SMART, учениците могат да използват химикалки, гумички и върхове на пръсти, за да работят едновременно на дъската, създавайки същите възможности за сътрудничество, каквито бихте открили на традиционната бяла дъска. Устройствата с Android, iOS и Windows също могат да бъдат синхронизирани, така че всеки ученик може да прави персонализирани анотации на своята машина, които незабавно се показват на основната дъска.
В крайна сметка интерактивните дисплеи предлагат елегантно решение на проблема със сляпото цифровизиране на класната стая. Дисплеят е мястото, където технологията в класната стая се съчетава. Технологията iQ на SMART позволява на учителите да преминат от уроци за SMART Notebook към бяла дъска към базирани на игри дейности и още - направо на дъската. Интерактивният дисплей е технологичен център в класната стая за учебен софтуер, съдържание на уроци и устройства за ученици и се предлага с едногодишен абонамент за софтуера SMART Learning Suite.
Главният учител на Waid Academy, Iain Hughes, каза, че SMART Boards са в основата на кандидатурата на училището да се трансформира дигитално. Това обаче беше пътуване, защото не всички са квалифицирани от самото начало, казва той. Получавате технологията, но трябва да се уверите, че персоналът е квалифициран за това и точно там трябваше да планираме това. Това са различни начини за учене. Все още имаме традиционното обучение, което продължава. Все още имаме традиционни оценки, подобни неща, но става въпрос за търсене на начини, по които всъщност можете да вдъхновите младежите.
SMART Technologies трансформира образованието - открийте повече тук.
